การประเมินความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาทักษะ การคิดเชิงสัญลักษณ์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

ผู้แต่ง

  • ยุทธพิชัย ข่าทิพย์พาที โรงเรียนบ้านโสกแต้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1
  • นุชรัตน์ เมืองโคตร โรงเรียนบ้านโสกแต้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1
  • จริยา มาตย์นอก โรงเรียนบ้านโสกแต้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1

คำสำคัญ:

การคิดเชิงสัญลักษณ์, การประเมินความต้องการจำเป็น, การจัดประสบการณ์การเรียนรู้

บทคัดย่อ

          บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพที่เป็นจริง สภาพที่ควรจะเป็น และจัดลำดับความต้องการจำเป็นในแนวทางการพัฒนาทักษะการคิดเชิงสัญลักษณ์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 2) ศึกษาปัญหาและข้อจำกัดในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงสัญลักษณ์ และ 3) เสนอแนะแนวทางในการพัฒนาทักษะดังกล่าว ใช้การวิจัยแบบผสมผสานเชิงอธิบาย แบ่งการดำเนินการวิจัยเป็น 3 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การศึกษาความต้องการจำเป็นด้วยการเก็บข้อมูลจากครูปฐมวัยจำนวน 30 คน ที่คัดเลือกโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอนผ่านแบบประเมินความต้องการจำเป็น 2) การศึกษาปัญหาและข้อจำกัดด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกครูจำนวน 10 คน ที่คัดเลือกแบบเจาะจง ด้วยแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และ 3) การเสนอแนะแนวทางในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงสัญลักษณ์ ผ่านการสนทนากลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัยจำนวน 5 คน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

            ผลการวิจัยพบว่า ด้านการแทนค่าความหมายของสัญลักษณ์มีค่าดัชนี PNImodified สูงสุด (0.27) รองลงมาคือด้านการจำแนกประเภท (0.24) และด้านการจัดลำดับ (0.21) แนวทางการพัฒนาที่เสนอ ได้แก่ การจัดกิจกรรมที่เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เช่น การเล่าเรื่อง การเล่นเกม การทดลอง และการจัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนได้แก้ปัญหาด้วยตนเอง ซึ่งช่วยพัฒนาการคิดเชิงสัญลักษณ์ ผู้เชี่ยวชาญยังเสนอให้สนับสนุนทรัพยากรการเรียนรู้ เช่น การ์ดเกม ตลอดจนการจัดอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพครูให้สามารถออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกับบริบทของเด็ก การวิจัยนี้เติมเต็มช่องว่างในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงสัญลักษณ์ พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาที่ครอบคลุมและใช้ได้จริงในบริบทโรงเรียน ซึ่งจะช่วยพัฒนาการสอนในระดับปฐมวัยได้

References

Auanin, K., Phengsawat, W., & Pheasa, A. (2024). A needs assessment for promoting analytical

thinking skills of early childhood children in schools under Primary Educational Service Area Office 1 Sakon Nakhon. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 21(95), 54–64.

https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/266014

Awanis, A., Nur Ramadhani, A., & Ines Prabandari, F. (2025). Determinants of Flat Foot

Incidence on Early Childhood Posture. FISIO MU: Physiotherapy Evidences, 6(1), 8–13.

https://doi.org/10.23917/fisiomu.v6i1.7138

Bahena, R., Kilag, O. K., Andrin, G., Diano, Jr., F., Unabia, R., & Valle, J. (2024). From method to

equity: Rethinking mathematics assessment policies in education. Excellencia: International Multi-Disciplinary Journal of Education, 2(1), 121–132.

https://multijournals.org/index.php/excellencia-imje/article/view/281

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research

(3rd ed.). London: SAGE Publications.

Dewi Saputri, I., & Purnama, S. (2024). Implementation of magic box media for early

childhood symbolic thinking. Journal of Childhood Development, 4(2), 434–440.

https://doi.org/10.25217/jcd.v4i2.5081

Elek, C., Page, J., & Eadie, P. (2025). Coaching for early childhood educators: Exploring

pathways of learning and change. Journal of Early Childhood Teacher Education, 46(1), 1–29. https://doi.org/10.1080/10901027.2024.2439879

Gao, H., Yang, W., & Jiang, Y. (2023). Computational thinking in early childhood is underpinned

by sequencing ability and self-regulation: A cross-sectional study. Education and

Information Technologies, 28(11), 14747–14765.

https://doi.org/10.1007/s10639-023-11787-5

Kaosim, J., Suksup, W., Chairattakal, A., Boopasiri, P., & Thipmongkol, S. (2021). The

development of problem-solving ability of the early childhood student by

cooperative art activities feature through the storytelling. NEU Academic and Research Journal, 11(1), 1–13.

https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ubonreseva/article/view/251043

Kaosim, J., & Wijakkanalan, S. (2024). Executive functions foundations of early childhood

development in the 21st century. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(7), 964–980.

https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/268737

Kaufman, R., Oakley-Browne, H., Watkins, R., & Leigh, D. (2003). Strategic planning for success:

Aligning people, performance, and payoffs. Jossey-Bass; Pfeiffer.

Khamhangphon, M., & Phusing, S. (2024). The program to develop teachers’ capacity in the

management of creativity-based in schools under the Khonkaen primary education service area office 1. Journal of Setthawit Review, 4(2), 257–270.

https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/24085

Khathippatee, Y. (2024). An Exploring of Upper Primary Level Students’ Democratic in

Mathematics Classroom Using Open Approach. In Mitranun C. (Ed.), Proceedings of

The 9th Srinakharinwirot University National Conference on Education.

(pp. 167 – 184). Bangkok: Faculty of Education Srinakharinwirot University.

Lund L, Ross L, Petersen MA, Blach A, Rosted E, Bollig G, Juhl GI, Farholt HB, Winther H,

Laursen L, Hasse M, Weensgaard S, Guldin MB, Ewing G, Grande G, Groenvold M. (2024). Effect of the carer support needs assessment tool intervention (CSNAT-I) in the Danish specialised palliative care setting: A stepped-wedge cluster randomised controlled trial. BMJ Supportive & Palliative Care, 14(1), 772–783.

doi: 10.1136/bmjspcare-2020-002467.

Ministry of Education. (2017). Early Childhood Education Curriculum, B.E. 2560 (2017). Office

of Academic Affairs and Educational Standards: Ministry of Education.

Nonthamand, N. (2023). Needs assessment of teachers’ instructional video production ability.

Journal of Education Studies, 51(2), EDUCU5102003.

https://doi.org/10.14456/educu.2023.12

Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York, NY: W.W. Norton & Co.

Pichayapimonmat, P., & Wangthanomsak, M. (2024). Office of the education council’s role in

the sustainable national early childhood development. Journal of Social Studies Perspectives, 1(1), 115–126.

https://so11.tci-thaijo.org/index.php/J_SSR/article/view/1062

Porto, A. (2023). The picture theory of symbolic development in early childhood.

Theory & Psychology, 33(6), 814–834. https://doi.org/10.1177/09593543231192973

Promwong, S. (2024). The model of area-based school management under Khon Kaen

primary educational service area office 1. Panya, 31(3), 15–24.

https://so06.tci-thaijo.org/index.php/panya-thjo/article/view/277760

Ramdhani, F. G., & Dea, L. F. (2021). Cognitive development (symbolic thinking) of early

childhood through the innovation of bowling media. Journal of Childhood Development, 1(2), 102–115. https://doi.org/10.25217/jcd.v1i2.1837

Raksakhen, S., & Nakhunsong, T. (2024). Guidelines for developing learning management

competencies of early childhood teachers in child development centers under Khon Kaen provincial administrative organization. Journal of Academic and Research Northeast University, 14(2), 107–120.

https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/257370

Rizky, A., & Prahani, B. K. (2024). Profiling students’ critical thinking skills and the

implementation of problem-based learning using innovative digital modules on static fluid concepts. Advances in Mobile Learning Educational Research, 5(1), 1254–1261.

https://doi.org/10.25082/AMLER.2025.01.002

Sajjaphattanakul, A., & Sajjaphatthanakul, A. (2024). Promoting young children digital

intelligence by role of parental mediation in child development center in Kamphaeng Phet Province. Journal of Social Studies Perspectives, 1(1), 1–15.

https://so11.tci-thaijo.org/index.php/J_SSR/article/view/1059

Saxena, A., Lo, C. K., Hew, K. F., & Wong, G. K. W. (2020). Designing unplugged and plugged

activities to cultivate computational thinking: An exploratory study in early childhood education. The Asia-Pacific Education Researcher, 29(1), 55–66.

https://doi.org/10.1007/s40299-019-00478-w

Simpson, A., Borowski, R., Colquhoun, A., & Hu, Z. (2024). Unplugged: Planting and growing

the seed of replacement in four-year-old children. Early Childhood Education Journal, 53(1). https://doi.org/10.1007/s10643-024-01746-1

Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of

Medical Education, 2(1), 53–55.

Wathoni, H., Suparmiati, S., & Rosliana, R. (2024). The efforts to improve initial numeracy skills

through the use of snakes and ladders game media in early childhood. Jurnal Scientia, 13(01), 285–297. https://doi.org/10.58471/scientia.v13i01.2201

Wongwanich, S. (2019). Needs assessment research (4th ed.). Bangkok: Chulalongkorn

University Press.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

27-05-2025

How to Cite

ข่าทิพย์พาที ย. ., เมืองโคตร น. ., & มาตย์นอก จ. (2025). การประเมินความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาทักษะ การคิดเชิงสัญลักษณ์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(4), 15 หน้า. สืบค้น จาก https://so11.tci-thaijo.org/index.php/J_SSR/article/view/1500