การพัฒนาและกำหนดคะแนนจุดตัดของมาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์ของพนักงานมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ผู้แต่ง

  • ถิรายุ อินทร์แปลง สำนักวิชาจีนวิทยา มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง
  • ชัชชญา รัตนเหลี่ยม คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • พุทธิพงศ์ เกสรบัว คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • เยาวนาฏ ไชยสง่าศิลป์ คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • ศิประภา ประสงค์ คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • ชลิดา พุทธระ คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • สุนทรี สุขคณาภิบาล คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • ปิ่นกนก วงศ์ปิ่นเพ็ชร์ พิบูลแถว คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  • มานพ ชูนิล คณะศิลปศาสตร์ประยุกต์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

คำสำคัญ:

มาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์, คะแนนจุดตัด, พนักงานมหาวิทยาลัย

บทคัดย่อ

         บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาตรวจสอบคุณสมบัติทางจิตมิติของมาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์ของพนักงานมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ และ 2) กำหนดคะแนนจุดตัดของมาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์ของพนักงานมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือเป็นการวิจัยเชิงปริมาณได้ศึกษาแนวคิดการวัดความฉลาดทางอารมณ์ของ Goleman (1995) เป็นกรอบการวิจัย กลุ่มตัวอย่างการวิจัยคือพนักงานมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ จำนวน 150 คน ใช้วิธีกำหนดขนาดตัวอย่างด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปและการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 1 ชนิดคือมาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์แบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 36 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ผลการวิจัยพบว่า

  1. มาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์มีความตรงเชิงเนื้อหา มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ในระดับปานกลาง ถึงระดับสูง มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ในระดับสูงและโมเดลความฉลาดทางอารมณ์มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์  (IOC=.67-1.00, r=.537-762, 𝛼=.953equation, (4)=4.62, p-value=.328, CFI=.999, TLI=.997, RMSEA=.0322)
  2. มาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์มีจุดตัด 3 จุดแบ่งระดับความฉลาดทางอารมณ์ออกเป็น 4 ระดับคือ 1) เตรียมความพร้อมที่จะมีความฉลาดทางอารมณ์ 2) เริ่มต้นมีความฉลาดทางอารมณ์ 3) มีความฉลาดทางอารมณ์ และ 4) มีความฉลาดทางอารมณ์สูง

 

References

Athit, T. (2024). PERMA theory: The key to a happy organization. Journal of Social Studies,

(1), 78–88. Retrieved from https://so11.tci-thaijo.org/index.php/J_SSR/article/view/1070

Bar-On, R. (2011). The BarOn model of social and emotional intelligence

(ESI). Psicothema, 18(2), 13-25.

Buddhiwong, C., & Banphai, K. (2023). Managing organizations with modern techniques.

Journal of Management and Sustainable Development, 1(1), 69–84. Retrieved from https://so15.tci-

thaijo.org/index.php/jamsd/article/view/35

Butsangkrod, K., & Chaloemwongsawech, W. (2022). Factors affecting emotional intelligence

of teachers in the Khon Kaen Primary Education Service Area Office 4. Journal of

Academic and Research, Northeastern University, 12(1), 273–287. Retrieved from https://so04.tci-

thaijo.org/index.php/neuarj/article/view/256990

Bartlett, M. S. (1950). Tests of significance in factor analysis. British Journal of Psychology, 3,

–85.

Chumhirun, J., Rangkawong, C., Arouan, C., Jamjang, N., Sampat, P., & Danai, S. (2022). A study

of emotional intelligence among personnel in the electrical and electronics industry

in the Eastern Economic Corridor area. Journal of Industrial Business Management, 4(2), 1–19.

Clark, L. A., & Watson, D. (2019). Constructing validity: New developments in creating objective

measuring instruments. Psychological Assessment, 31(12), 1412–1427. https://doi.org/10.1037/pas0000626

Cohen, R. J., & Swerdik, M. E. (2017). Psychological testing and assessment: An introduction

to tests and measurement (6th ed.). McGraw-Hill.

Cooper, R. K., & Sawaf, A. (1997). Executive EQ: Emotional intelligence in leadership and

organizations. Grosser/Putnam.

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16,

–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555

Department of Mental Health, Ministry of Public Health. (2000). Development of an

emotional intelligence assessment for Thai people aged 12–60 years. Wongkumon

Production.

DeVellis, R. F. (2017). Scale development: Theory and applications (4th ed.). Sage.

Field, A. P. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage.

Fink, L. D. (2003). Creating significant learning experiences: An integrated approach to

designing college courses. Jossey-Bass.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.

Gong, Z., Chen, Y., & Wang, Y. (2019). The influence of emotional intelligence on job burnout

and job performance: Mediating effect of psychological capital. Frontiers in

Psychology, 10, 486722.

Hair, J. F., Jr., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2010). Multivariate data analysis with readings.

Macmillan Publishing Co., Inc.

Hiranpicha, N. (2020). The emotional intelligence affecting the service behavior of secretarial

staff at Rajamangala University of Technology Thanyaburi. Journal of Management

and Development, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 7(2), July–December.

Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JMDUBRU/article/view/246651

Kelly, J. R. (2001). Mood and emotion in groups. In M. A. Hogg & R. S. Tindale (Eds.), Blackwell

handbook of social psychology: Group processes (pp. 164–181). Blackwell.

King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (2023). Annual development plan

[Manuscript]. Office of Planning, King Mongkut's University of Technology North Bangkok.

Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford Press.

Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional

standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267–298.

Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). The assessment of reliability. In Psychometric theory

(3rd ed., pp. 248–292). McGraw-Hill.

Richards, J. M., & Gross, J. J. (1999). Composure at any cost? The cognitive consequences of

emotion suppression. Personality and Social Psychology Bulletin, 25(8), 1033–1044.

Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment

of criterion-referenced test item validity. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 2(2), 49–60.

Sayili, U., Siddikoglu, E., & Turgut, D. (2024). Does categorizing scale scores with cutoff points

affect hypothesis-testing results? Discovery Mental Health, 4, 14. https://doi.org/10.1007/s44192-024-00067-4

Serrat, O. (2017). Knowledge solutions: Tools, methods, and approaches to drive

organizational performance (p. 1140). Springer Nature.

Shulruf, B., Yang, Y. Y., & Huang, P. H. (2020). Standard setting made easy: Validating the Equal

Z-score (EZ) method for setting cut-score for clinical examinations. BMC Medical

Education, 20, 167. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02080-x

Soper, D. S. (2024). A-priori sample size calculator for structural equation models [Software].

Available from https://www.danielsoper.com/statcalc

Supasitthamrong, T. (2023). EQ (Emotional Quotient). Retrieved July 26, 2024, from

https://www.medparkhospital.com/lifestyles/eq-emotional-quotient

Templawala, K., & Puthisri, S. (July–September 2012). The relationship between emotional

intelligence and academic achievement in high school students (O-NET scores and

GAT scores) of first-year medical students in a medical school in Bangkok. Journal of

the Psychiatric Association of Thailand, 57(3), 295–304.

Wiratchai, N. (2012). Confirmatory factor analysis. Journal of Curriculum Research and

Development, 2(11), 68–74. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jrcd/article/view/93150/72974

Downloads

เผยแพร่แล้ว

27-05-2025

How to Cite

อินทร์แปลง ถ. ., รัตนเหลี่ยม ช., เกสรบัว พ. ., ไชยสง่าศิลป์ เ. ., ประสงค์ ศ. ., พุทธระ ช. ., สุขคณาภิบาล ส., พิบูลแถว ป. . ว. ., & ชูนิล ม. (2025). การพัฒนาและกำหนดคะแนนจุดตัดของมาตรวัดความฉลาดทางอารมณ์ของพนักงานมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(4), 15 หน้า. สืบค้น จาก https://so11.tci-thaijo.org/index.php/J_SSR/article/view/1634