เสกสันต์  ทองม่วง: การพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสู่โรงเรียนคุณภาพ  ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสหวิทยาเขตวังจันทน์  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์

เสกสันต์ ทองม่วง

ผู้แต่ง

เสกสันต์ ทองม่วง โรงเรียนจ่านกร้อง

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, , โรงเรียนคุณภาพ, ชุมชนแห่งการเรียนรู้

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สู่โรงเรียนคุณภาพ ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของครูในสหวิทยาเขตวังจันทน์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ และ 2) เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก จากครูใน สหวิทยาเขตวังจันทน์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ หลังได้รับการพัฒนาด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูในสหวิทยาเขตวังจันทน์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ จำนวน 150 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 2 ชนิด คือ แบบประเมินและแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ สถิติวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย () และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า

ความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่โรงเรียนคุณภาพ สะท้อนถึงการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครู ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ซึ่งเป็นกลไกสำคัญในการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ของครูเข้าด้วยกัน ตามผลการวิจัยที่อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อเปรียบเทียบครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 มีผลต่างของค่าเฉลี่ยที่มากขึ้นเท่ากับ 1.47
ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นการนำนวัตกรรมเชิงนโยบายและกระบวนการบริหารจัดการมาใช้ เพื่อพัฒนาโรงเรียนให้เกิดการปรับเปลี่ยนเชิงวัฒนธรรม เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และพร้อมรับความท้าทายในยุคดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

References

Adams, K. R. (2024). Active learning pedagogies in secondary education: Teachers’ experiences and student outcomes. Journal of Curriculum Studies, 56(2), 1–19.

Fang, J., & Lee, C. K. (2023). Professional learning community approaches to improving active learning in STEM classrooms. International Journal of STEM Education, 10(1), 35–50.

Garcia, M. T., & Hernandez, R. (2024). Leadership support and teacher morale in schools: A pathway to student success. Educational Management Administration & Leadership, 52(3), 210–225.

Lee, S. H., & Kim, Y. J. (2024). Building trust and collaboration in educational communities. Journal of Educational Leadership, 12(1),

–60.

Ministry of Education. (2001). Research outcomes in education. Bangkok: Ministry of Education.

Ministry of Education. (2023). Policies and key focuses of the Ministry of Education for fiscal year 2023. Bangkok: Ministry of Education.

Nitikorn, K. (2023). The impact of active learning management on students’ academic achievement. Journal of Education and Development, 15(2), 45–60.

Nuttawut, A. (2024). Promoting collaborative skills through active learning. Journal of Educational Development, 18(3), 112–130.

Office of the Basic Education Commission. (2023). Policies for the fiscal year 2023. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.

Office of the National Education Commission. (2002). The National Education Act B.E. 2542 (1999) (amended B.E. 2545 (2002) and B.E. 2553 (2010)). Bangkok: Office of the National Education Commission.

Office of the Education Council Secretariat. (2017). The National Education Plan B.E. 2560–2579. Bangkok: Office of the Education Council Secretariat.

Pimsupa, L. (2023). Applying information technology to active learning management. Journal of Educational Technology, 22(4), 200–215.

Roberts, J., & Yunus, M. M. (2023). Exploring teachers’ perceptions of active learning strategies in secondary classrooms. European Journal of Educational Research, 12(1), 78–87.

Sarisa, Y. (2024). Developing educational personnel for active learning management in quality schools. Journal of Educational Innovation, 19(2), 90–105.

Suraphon Thamromdee & Colleagues. (2010). Academic friendly communities. Bangkok: Education Publishing House.

Thornton, K., & Cherrington, S. (2022). Teacher professional learning communities in early childhood education: Enhancing collaboration and practice. Journal of Education and Development, 11(2), 45–60.

Wang, H., & Zhang, L. (2023). Implementing professional learning communities to enhance teachers’ instructional practices: A systematic review. Teaching and Teacher Education, 121, 103937.

Wang, L., & Zhang, Y. (2024). Effective school leadership and teacher collaboration: Enhancing educational outcomes. Journal of School Leadership, 34(2), 150–165.

Wat, S., Chitlada, M., & Phimchanok, C. (2024). The use of active learning techniques to enhance critical thinking skills in secondary students. Journal of Educational Management Research, 20(1), 78–95.