การพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ของผู้เรียน
คำสำคัญ:
การพัฒนาทักษะ, ทักษะทางสังคม, ทักษะทางอารมณ์บทคัดย่อ
การพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ (Social-Emotional Learning - SEL) ถือเป็นองค์ประกอบสำคัญที่สนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 การเปลี่ยนแปลงของโลกที่รวดเร็วในยุคปัจจุบัน
ส่งผลให้ผู้เรียนจำเป็นต้องมีทักษะดังกล่าวเพื่อจัดการกับความท้าทายต่าง ๆบทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวทางการพัฒนาทักษะ SEL ในบริบทการศึกษาไทย โดยเน้น 1) แนวคิดพื้นฐานและความสำคัญของ SEL 2) องค์ประกอบของ SEL ตามกรอบทฤษฎี
3) การนำ SEL มาใช้ในประเทศไทย 4) กรณีศึกษาจากต่างประเทศ และ 5) แนวทางการพัฒนา SEL สำหรับผู้เรียนไทย เนื้อหาจะวิเคราะห์ทั้งแนวคิดทฤษฎีและการปฏิบัติจริง พร้อมเสนอแนะแนวทางการประยุกต์ใช้ SEL ในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตร และการบริหารจัดการสถานศึกษา ในบริบทประเทศไทย การพัฒนา SEL ยังอยู่ในระยะเริ่มต้นและพบความท้าทายด้านความเข้าใจ ของครู ทรัพยากรสนับสนุน และข้อจำกัดทางวัฒนธรรม แนวทางการพัฒนาที่เหมาะสมควรเน้นการบูรณาการในหลักสูตร การพัฒนาครู การสร้างความร่วมมือกับชุมชน การสนับสนุนเชิงนโยบาย และการใช้เทคโนโลยี โดยมีการประเมินผลที่ยืดหยุ่นและหลากหลาย เพื่อให้การพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ของผู้เรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน
References
Brackett, M. A., et al. (2019). The impact of RULER on students' academic and social-emotional outcomes. Journal of Educational Psychology, 111(5), 731-746.
CASEL. (2023). Framework for Systemic SEL. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432.
Ministry of Education. (2022). National Education Strategic Plan. Bangkok: The National Press.
OECD. (2021). Future of Education and Skills 2030. Organisation for Economic Co-operation and Development.
Salmivalli, C., et al. (2016). The effectiveness of the KiVa program in reducing bullying and victimization. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 84(4), 356-365.
Taylor, R. D., et al. (2017). Promoting positive youth development through SEL. Child Development, 88(4), 1156-1171.
UNICEF Thailand. (2020). Thailand Education Report 2020. United Nations Children's Fund.
World Bank. (2022). Advancing Social-Emotional Learning in Education Systems. Washington, D.C.
World Bank. (2022). The Role of SEL in Improving Student Outcomes. The World Bank.
World Bank. (2022). Transforming Education through SEL: A Global Perspective.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
หมวดหมู่
License
Copyright (c) 2025 วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
