Integrated School Management: A Pathway to Sustainability through Comprehensive and Flexible Design
Keywords:
integrated management, sustainability, comprehensive design, flexibility, FLEX-5 ModelAbstract
This article presents the significance of integrated school management aimed at sustainability by designing a comprehensive and flexible management system to accommodate changes in the digital age, which impacts education, the development of teachers, educational personnel, and students' needs. The study focuses on developing a new framework called the FLEX-5 Model, which consists of four key dimensions: Flexible Planning, Leadership Integration, Effective Engagement, and Excellence in Execution. It also includes five essential steps: Planning, Integration, Flexibility, Monitoring, and Sustainability. The goal of the study is to create a management framework that can adapt to changing circumstances and ensure long-term sustainability for educational institutions. The findings suggest that the FLEX-5 Model enhances resource management and personnel development for maximum efficiency. The recommendation is to apply this model in schools to foster sustainable and comprehensive development across all dimensions.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). กฎกระทรวงกำหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพภายในสำหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555, (14 พฤศจิกายน 2555).ราชกจิจานุเบกษา. เล่ม 129. ตอนที่ 106 ก.
ฐิติพร สะสม. (2563). การปรับใช้หลักธรรมทางพุทธศาสนาเพื่อการบริหารงานในสังคมปัจจุบัน. วารสารปัญญาปณิธาน, 5(1), 16-27.
ฐิติวัสส์ หมั่นกิจ. (2565). ภาวะผู้นําเชิงคุณภาพของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 5(3), 125-41.
ถวิล อรัญเวศ. (2560). ผู้บริหารกับการครองตน ครองคน และครองงาน: สุดยอดนักบริหาร. นครราชสีมา: สำนักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4.
ทรงวิทยา, จิตรจรู. (2561).ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 3(1), 42-56.
มัธนา กามะ. (2563). คุณลักษณะและบทบาทของผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพื่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษ ที่ 21. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 20(1), 92-106.
ยอด สะตะ. (2561). รูปแบบการพัฒนาศูนย์เรียนรู้ชุมชนเพื่อสิ่งแวดล้อมภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
รัชฎาภรณ์ ทิพย์กาญจนรัตน. (2563). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา ยุค 4.0 ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1. วารสารวิจัยบริหารการพัฒนา, 10 (3), 124-125.
สมบัติ ปัญญาคง และคณะ. (2562). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงพอในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, 10(1), 178-193.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร. (2564). แนวทางการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาทำอย่างไร. สืบค้น 25 พฤษภาคม 2567, จากhttp://www.secondary41.go.th/porpeang/waySchPP.htm
อริสา จันทรบุญทา และจิรัฐ เจนพึ่งพร. (2561). FOCUSED AND QUICK (FAQ) Issue 128 ความเป็นเมือง (Urbanization) และนัยเชิงนโยบายของไทย. กรุงเทพมหานคร: สายนโยบายการเงิน ธนาคารแห่งประเทศไทย.
อัจฉรา จงดี. (2560). การศึกษาการมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดจันทบุรีระยองและตราด. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
เอกราช โฆษิตพิมานเวช. (2560). รูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มีประสิทธิผล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่นเขต 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณทิต). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Innovation in Administration and Educational Management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
