แนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้นำแบบคล่องตัวของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร
คำสำคัญ:
แนวทาง, ภาวะผู้นำแบบคล่องตัว, ผู้บริหารสถานศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำแบบคล่องตัวของผู้บริหารสถาน ศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร และ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้นำแบบคล่องตัวของผู้บริหารสถานศึกษา เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร ปีการศึกษา 2568 จำนวน 87 คน และผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 3 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1.ผลการศึกษาภาวะผู้นำแบบคล่องตัวของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ซึ่งด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการสร้างบรรยากาศเชิงบวก อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมาคือ ด้านการทำงานเป็นทีม อยู่ในระดับมากที่สุด และด้านที่มี ค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ อยู่ในระดับมากที่สุด 2. ผลการศึกษาแนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้นำแบบคล่องตัวของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร พบว่า 1) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรจัดการประชุม วิเคราะห์แนวโน้มและชี้แจงแนวทางการดำเนินงานที่ชัดเจน 2) ผู้บริหารควรมีความตื่นตัวในการติดตามข่าวสารและทิศทางการพัฒนา สามารถวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงและวางแผนกลยุทธ์ 3) ผู้บริหารสถานศึกษาควรศึกษาสภาพแวดล้อมอย่างรอบด้าน ทั้งในมิติของบุคลากร ผู้เรียน ทรัพยากร และชุมชน เพื่อกำหนดเป้าหมายและทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลการวิจัยนี้อาจใช้เป็นแนวทางปฏิบัติในการพัฒนาสมรรถนะความเป็นผู้นำที่คล่องตัวในหมู่ผู้บริหารโรงเรียนในบริบททางการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กิตติ์กาญจน์ ปฏิพันธ์. (2560). ภาวะผู้นำและการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รังโรจน์ ตาชะชัย และปทุมพร เปียตนอย. (2565). ภาวะผู้นำแบบคล่องตัวของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะหลักของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยม ศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ, 11(2), 168–178.
ศุภเชษฐ์ กาญจนมณี, นวรัตน์ ไวชมภู, และ ชณัฐ พรหมศรี. (2566). การปรับตัวของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคโลกพลิกผัน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 13(1), 1–13.
สมชาย เทพแสง อัจฉริยา เทพแสง และกันต์ฐมณีญา นฤโฆษกิตติกีรติ. (2566). ภาวะผู้นำยุคใหม่และการบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
อุไร สุทธิแย้ม. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
Daff, R. L., & Marcic, D. (2009). Understanding management. South-Western Cengage Learning.
James, C., & Connolly, U. (2000). Effective change in schools. Routledge.
Joiner, B., & Josephs, S. (2007). Leadership agility: Five levels of mastery for anticipating and initiating change. Jossey-Bass.
Katz, R. L. (1955). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 33(1), 33–42.
MindDoJo Thailand. (2568). องค์ประกอบของภาวะผู้นำแบบคล่องตัว. https://www.minddojo.com /agile-leadership-elements
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
