การศึกษาสภาพ ความต้องการ และแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568 ของสถานศึกษานำร่องในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
คำสำคัญ:
สภาพการพัฒนาหลักสูตร, ความต้องการพัฒนาหลักสูตร, หลักสูตรประถมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2568, การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา, สถานศึกษานำร่องบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพ 2) ประเมินความต้องการ และ 3) เสนอแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568 ของสถานศึกษานำร่องในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง ที่ได้มาจากการคัดเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากสถานศึกษานำร่องในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา จำนวน 3 แห่ง ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา 3 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2 คน ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาตอนต้น 10 คน และนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนต้น 60 คน รวม 75 คน ด้วยแบบสอบถามเพื่อการวิจัย และแบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติเชิงพรรณนา (ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน) และเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพความเป็นจริงในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก อย่างไรก็ตาม ครูยังขาดความตระหนักและความเข้าใจเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายและโครงสร้างหลักสูตร 2) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร รองลงมาคือ ด้านการจัดการเรียนรู้ ซึ่งบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการพัฒนาศักยภาพครูในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรให้สอดคล้องกับสมรรถนะผู้เรียน และ 3) แนวทางในการพัฒนาหลักสูตรประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568 มี 5 ด้านสำคัญ ได้แก่ ด้านความรู้ความเข้าใจหลักสูตร (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568 ด้านการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านการพัฒนาครูและนิเทศภายใน และด้านการประเมินผลและความยั่งยืน ผลการวิจัยนี้เป็นประโยชน์ต่อการวางแผนพัฒนาหลักสูตรและส่งเสริมคุณภาพการศึกษาในระดับประถมศึกษาต่อไป
Downloads
เอกสารอ้างอิง
ดวงพร พงศ์วัฒนกุล. (2566). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
บุญทัน ดอกพวง. (2564). การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนองบริบทท้องถิ่น. วารสารวิชาการศึกษาท้องถิ่น, 14(2), 55-70.
ปรียานุช บุญมา. (2565). แนวทางการพัฒนาครูเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 18(2), 45-60.
พรพรรณ วงษ์ศิริ. (2563). Active Learning กับการส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 5(1), 33-44.
วรรณา สุขสุวรรณ. (2564). การศึกษาความเข้าใจและความต้องการพัฒนาศักยภาพของครูในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 19(3), 112-125.
สมเกียรติ เรืองจันทร์. (2562). การนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาศักยภาพครู. วารสารครุศาสตร์ศึกษา, 40(3), 88-102.
สมศักดิ์ ภู่พัฒน์. (2565). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. เชียงใหม่: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สายฝน พงษ์ไพศาล. (2561). การประเมินสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: การพัฒนาเครื่องมือและวิธีการใหม่. วารสารเทคโนโลยีทางการศึกษา, 12(2), 70-82.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการขับเคลื่อนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การพัฒนาหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). แนวทางการปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2568. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริรัตน์ พงษ์มาลา. (2565). การพัฒนาครูในการแปลงหลักสูตรสู่การปฏิบัติในห้องเรียน. วารสารการวิจัยทางการศึกษา, 17(1), 101-116.
สุทธิลักษณ์ จิตรภักดี. (2564). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษารูปแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวัฒน์ เถาว์ทอง. (2560). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 11(2), 45-58.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. New York, NY: Oxford University Press.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2017). Curriculum: Foundations, principles, and issues (7th ed.). Boston, MA: Pearson.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. New York, NY: Basic Books.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. New York, NY: Viking Press.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. Paris, France: UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
