การศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใช้สื่อการสอนสาธิตภาคปฏิบัติผ่านทางยูทูป bc-bat Online Class วิทยาลัยอาชีวศึกษาเสาวภา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใช้สื่อการสอนสาธิตภาคปฏิบัติติผ่านทางยูทูป bc-bat Online Class วิทยาลัยอาชีวศึกษาเสาวภา 2) เปรียบเทียบปัจจัยส่วนบุคคล ได้แก่ เพศ ระดับชั้น ประเภทวิชา ความพึงพอใจต่อสื่อการสอนสาธิตภาคปฏิบัติติผ่านทางยูทูป bc-bat Online Class วิทยาลัยอาชีวศึกษาเสาวภา เป็นการวิจัยเชิงปริมาณโดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากลุ่มตัวอย่างจำนวน 302 คน โดยใช้แบบสอบถามออนไลน์เป็นเครื่องมือในการรวบรวมข้อมูล และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ด้วยการนับจำนวน ร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) การทดสอบค่าที่ (t-test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-Way ANOVA)
ผลการวิจัยพบว่า ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใช้สื่อการสอนสาธิตภาคปฏิบัติติผ่านทางยูทูป bc-bat Online Class ด้านการออกแบบสื่อการจัดทำสื่อในภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 4.22 ด้านเนื้อหาการสอนในภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 4.23 ด้านผู้บรรยายในภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 4.26 เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า การจัดลำดับในด้านการบรรยาย อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 4.26 และการทดสอบสมมติฐาน พบว่า เพศ และระดับชั้นต่างกัน ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใช้สื่อการสอนสาธิตภาคปฏิบัติติผ่านทางยูทูป bc-bat Online Class วิทยาลัยอาชีวศึกษาเสาวภา ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสารเอกสารอ้างอิง
marketingoops. (2020). ‘COVID-19’ ปฏิรูปการศึกษาทั่วโลก! ใช้เทคโนโลยีเรียนรูปแบบใหม่. ‘มหาวิทยาลัยไทย’ สอนผ่านออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 3 เมษายน 2563, จาก https://www.marketingoops.com/exclusive/business-case/covid-19-reinvent-global-education-system-with-educational-technology/
มูลนิธิคีนันแห่งเอเชีย. (2563). การแพร่ระบาดของโควิด-19 สร้างผลกระทบต่อการศึกษาไทยที่สำคัญ 3 ประการ. สืบค้นเมื่อ 3 เมษายน 2563, จาก www.kenan-asia.org/th/covid-19-education-impact.
Robert V. Krejcie and Earyle W. Morgan. (1970 อ้างถึงใน ธีรวุฒิ เอกะกุล, 2543). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. อุบลราชธานี: สถาบันราชภัฎอุบลราชธานี.
วิชิต อู่อ้น. 2550. การวิจัยและการสืบค้นข้อมูลทางธุรกิจ. กรุงเทพฯ บริษัท พรินท์แอทมี (ประเทศไทย) จำกัด
สิริพร อินทสนธิ์. (2563). โควิด -19 : กับการเรียนการสอนออนไลน์ กรณีศึกษา รายวิชาการเขียนโปรแกรมเว็บ. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์. ปีที่ 22 ฉบับที่ 2 หน้า 203-214.
นภดล เลือดนักรบ สุภาณี เส็งศรี และพิศิษฐ์ พลธนะ. (2560). ICT: เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์*นิสิตปริญญาเอก มหาวิทยาลัยนเรศวร
บันเย็น เพ็งกระจ่าง. (2561). การพัฒนาครูด้านการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนสาสาสน์วิเทศ คลองหลวง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. การศึกษาค้นคว้าอิสระหลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเกริก
ปิยมาภรณ์ ช่วยชูหนู. (2559). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจซื้อสินค้าผ่านทางสังคมออนไลน์. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.พระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
อุษณีย์ ด่านกลาง. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความพึงพอใจของผู้ชมวิดีโอคอนเทนท์บนสื่อสังคมออนไลน์ การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนานาชาติแสตมฟอร์ด.
