การพัฒนาเอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ C-PjBL
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาเอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) 2) หาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการสอน วิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) 3) ประเมินความคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้องต่อผลการใช้เอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) โดยใช้กลุ่มตัวอย่างคัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเอกสารประกอบการสอนจำนวน 5 คน ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนในวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที รหัสวิชา 20901-2403 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยเทคนิคภูเก็ต จำนวน 26 คน และผู้เกี่ยวข้องประกอบด้วยผู้เรียน ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาและตัวแทนสถานประกอบการ จำนวน 20 คน โดยใช้แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อเอกสารประกอบการสอนวิชา เทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) ใช้แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังการเรียนเพื่อหาค่าประสิทธิภาพทางการเรียน (E₁/E₂) ใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อหาค่าความก้าวหน้าทางการเรียน (T₁/T₂) และใช้แบบสอบถามความพึงพอใจ เพื่อหาค่าความคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้องที่มีต่อผลการจัดการเรียนรู้ด้วยเอกสารประกอบการสอนวิชา เทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) โดยใช้สถิติค่าเฉลี่ย ร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นต่อเอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) ในระดับมาก (x̄ = 4.34, S.D. = 0.40) ประสิทธิภาพทางการเรียนมีค่า 81.50/80.26 ซึ่งมีค่าสูงกว่าเกณฑ์กำหนด 80/80 ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนร้อยละ 38.35 สูงขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อเอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) อยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.36, S.D. = 0.42) ซึ่งผู้เกี่ยวข้องเห็นด้วยอยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.36, S.D. = 0.42) กับผลการใช้เอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL)
สรุปได้ว่าเอกสารประกอบการสอนวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403) สำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ (C-PjBL) มีความเหมาะสมที่จะนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีระบบสมองกลฝังตัวและไอโอที (20901-2403)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสารเอกสารอ้างอิง
วิจารณ์ พานิช. (2556). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ฝ่ายโรงพิมพ์ บริษัทตถาตา พับลิเคชั่น.
ชูศักดิ์ เอกเพชร. (2563). [ออนไลน์]. การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. [สืบค้นเมื่อวันที่ 15 มีนาคม 2563]. จาก https://graduate.sru.ac.th/wp-content/uploads/2020/02/การจัดการศึกษาในศตวรรษที่21.pdf
สุราษฎร์ พรมจันทร์. ยุทธวิธีการเรียนการสอนวิชาเทคนิค. (2550). ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและวิทยาศาสตร์. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สุราษฎร์ พรมจันทร์. การพัฒนาหลักสูตรรายวิชา. (2552). ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและวิทยาศาสตร์. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ปิยะสุดา เพชรเวช และ พระครูกิตติวราทร. แนวทางการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ในยุคโควิด. วารสารวันเวลาแห่งเทพสตรี. ปีที่ 8 ฉบับที่ 2. หน้า 103-156.
สมพร หลิมเจริญ. (2564). [ออนไลน์]. การจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัสโควิด 2019 (กรณี: ไม่ได้เรียนที่โรงเรียน). [สืบค้นเมื่อวันที่ 2 ธันวาคม 2564]. จาก https://www.sakonarea1.go.th/news_file/p60033381016.pdf
ประกายฉัตร ขำแก้ว, พัชรา วาณิชวุฒิมา และสติเทพ ศิริพิพัฒนกุล. (2016). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐาน Project-Based Learning (PjBL) ที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาการเลขานุการ. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้. ปีที่ 9 ฉบับที่ 1. หน้า 1-6.
พิชญา กล้าหาญ และ วิสูตร โพธิ์เงิน. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดกระบวนการคิดเชิงออกแบบร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์. ปีที่ 49 ฉบับที่ 2. EDUCU4902013 (16 pages).
ปารมี หนูนิ่ม. (2563). การศึกษาเปรียบเทียบผลการเรียนรู้รายวิชาการประเมินและควบคุมคุณภาพอาหาร โดยวิธีการทำปฏิบัติการกับวิธีการเรียนรู้ผ่านโครงงาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. ปีที่ 22 ฉบับที่ 3. หน้า 124-134.
รัฐพล ประดับเวทย์. (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีตามแนวคิดอนุกรมวิธานของบลูม. Veridian E-Journal. Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. ปีที่ 10 ฉบับที่ 3. หน้า 1051-1065.
พระมหาประยุทธ์ ปยุตฺโต (ยาวิจัย). พระครูศรีสุธรรมานิวุฒิและวรกฤต เถื่อนช้าง. (2564). การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการในชั้นเรียน. Journal of Roi Kaensarn Academi. ปีที่ 6 ฉบับที่ 12. หน้า 329-341.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). “รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โควิด19” (ฉบับสรุป). กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
