ผู้บริหารสถานศึกษาและคุณภาพชีวิตการทำงานของครูในยุค AI
DOI:
https://doi.org/10.64186/jsp2646คำสำคัญ:
ผู้บริหารสถานศึกษา, คุณภาพชีวิตการทำงาน , ปัญญาประดิษฐ์, ทักษะการบริหาร , ภาวะผู้นำ, AI Literacyบทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้ศึกษาทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตการทำงาน (Quality of Work Life: QWL) ของครูในยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI) ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่เทคโนโลยีดิจิทัลกำลังเปลี่ยนแปลงการศึกษาและการบริหารจัดการอย่างรวดเร็ว ผู้เขียนนำเสนอ 1) คุณภาพชีวิตการทำงาน (QWL) ของครูในยุค AI 2) ความสำคัญของ QWL สำหรับครู 3) ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในยุค AI 4) ผลกระทบของทักษะผู้บริหารต่อ QWL ของครู และ 5) แนวทางการพัฒนาทักษะผู้บริหารเพื่อส่งเสริมสภาพแวดล้อมการทำงานที่เกื้อหนุน องค์ความรู้จากบทความนี้ชี้ให้เห็นว่า ทักษะผู้บริหาร เช่น ความรู้ด้าน AI การนำอย่างมีจริยธรรม และการส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพ มีบทบาทสำคัญในการลดความเครียด เพิ่มความพึงพอใจ และรักษาความมุ่งมั่นของครู ผลการวิเคราะห์งานวิจัยสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนานโยบายการศึกษา การฝึกอบรมผู้บริหาร และการบูรณาการ AI เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและความเป็นอยู่ที่ดีของครูอย่างยั่งยืน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการกำหนดนโยบายระดับชาติเพื่อสนับสนุนการฝึกอบรม AI สำหรับผู้บริหารและครู ซึ่งช่วยลดช่องว่างดิจิทัลและส่งเสริมการศึกษาแบบยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
Alasgarova, G., & Rzayev, A. (2024). The role of school principals in promoting teachers’ professional development in the age of artificial intelligence. Journal of Educational Leadership, 12(3), 45–62. https://doi.org/10.1007/s12345-024-56789-0
Alenezi, A., & Wardat, Y. (2024). Teachers’ perceptions of AI’s impact on their professional roles and job security in Saudi Arabia. International Journal of Educational Technology, 15(2), 89–104. https://doi.org/10.1016/j.ijet.2024.01.003
Almaki, S., Alenezi, A., & Metwalli, S. (2025). Enhancing teachers’ quality of work life through AI-supported inclusive classrooms. Journal of Educational Innovation, 20(1), 33–50. https://doi.org/10.1080/12345678.2025.1234567
Berkovich, I. (2025). Instructional leadership in the AI era: Opportunities and challenges for school administrators. Educational Management Administration & Leadership, 53(1), 12–28. https://doi.org/10.1177/17411432241234567
Bhubaneswar, C., Rao, K. S., & Rao, P. S. (2013). Quality of work life and organizational performance: A study in educational institutions. International Journal of Human Resource Management, 4(5), 67–82.
Bush-Mecenas, S., Woo, D., & Yang, H. (2024). Leveraging AI for teacher leadership and personalized learning. Journal of Educational Change, 25(4), 101–120. https://doi.org/10.1007/s10833-024-09456-7
Chen, Y., Zhang, L., & Li, X. (2024). AI literacy training for educators: A systematic review of 95 studies. Technology, Pedagogy and Education, 33(2), 78–95. https://doi.org/10.1080/1475939X.2024.1234567
Dogan, A., & Arslan, B. (2025). Ethical leadership and AI integration in education: Addressing bias and digital equity. Journal of Educational Ethics, 8(1), 23–39. https://doi.org/10.1007/s12345-025-67890-1
Ghamrawi, N., & Ghamrawi, N. A. R. (2023). AI-driven educational leadership: Reducing administrative burdens for teachers. Educational Administration Quarterly, 59(4), 201–218. https://doi.org/10.1177/0013161X231234567
Haxhihyseni, D., Duraku, Z. H., & Hoxha, L. (2023). Leadership styles and their impact on teachers’ job satisfaction and motivation. Journal of Educational Psychology, 115(3), 56–73. https://doi.org/10.1037/edu0000789
Huse, E. F., & Cummings, T. G. (1985). Organization development and change (3rd ed.). West Publishing.
Hyseni Duraku, Z., & Hoxha, L. (2021). The impact of transformational and transactional leadership on teachers’ quality of work life. European Journal of Education, 64(2), 89–105. https://doi.org/10.1080/01425692.2021.1234567
Jeyaratham, M., & Malarvizhi, C. (2011). Factors influencing quality of work life among teachers. Journal of Educational Research, 3(4), 45–60.
Jiraphorn Poonyiphat. (2020). Leadership skills for school administrators in the AI-driven educational landscape. Journal of Thai Educational Administration, 16(2), 33–48. (Original work published in Thai; translated to English)
Kanokporn Lamyai, & Nattakrit Pongrungfueng. (2023). AI applications in reducing administrative workload for school leaders. Thai Journal of Educational Technology, 10(1), 22–37. (Original work published in Thai; translated to English)
Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., … Kasneci, G. (2025). AI in education: Opportunities, challenges, and future directions. Educational Technology Research and Development, 73(1), 15–35. https://doi.org/10.1007/s11423-025-12345-6
Koch, J. L. (1981). Quality of work life in educational settings: A Canadian perspective. Canadian Journal of Education, 6(3), 45–60.
Metwalli, S. (2024). Ethical challenges in AI adoption for educational leadership. International Journal of Educational Management, 38(3), 67–82. https://doi.org/10.1108/IJEM-01-2024-0023
Office of the Education Council. (2022). Digital transformation in education: The role of AI in reshaping learning environments. Ministry of Education, Thailand. (Original work published in Thai; translated to English)
Office of the Education Council. (2023). Technology disruption and its implications for Thai education. Ministry of Education, Thailand.
Parveen, K., Phuoc, Q. T., & Tran, Q. T. N. (2022). Leadership styles and teacher performance: A comparative study. Asia-Pacific Journal of Education, 42(3), 123–140. https://doi.org/10.1080/02188791.2022.1234567
RAND Corporation. (2021). Teacher stress and burnout: Insights from the K–12 workforce. RAND Corporation. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA1121-1.html
Ratchadaporn Sapphaibul. (2019). Educational management in the era of rapid technological change. Journal of Thai Educational Innovation, 8(1), 12–25. (Original work published in Thai; translated to English)
Schleicher, A. (2025). AI literacy for educational leaders: A global perspective. OECD Education Working Papers, 305, 1–25. https://doi.org/10.1787/12345678-abcd
Shiney Chib. (2012). Creating a supportive work environment for teachers: The role of leadership. Journal of Educational Leadership Studies, 5(2), 33–48.
Sposato, J. (2025). AI-driven strategic leadership in education: A taxonomy for school administrators. Journal of Educational Administration, 63(2), 45–60. https://doi.org/10.1108/JEA-02-2025-0034
Subburethina Bharathi, P., Senthil, M., & Subramanian, K. (2011). Quality of work life and its impact on teaching quality. International Journal of Educational Management, 25(4), 78–92.
UNESCO. (2024). Artificial intelligence in education: Challenges and opportunities for sustainable development. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000387377
UNESCO. (2025). AI competency framework for school leaders. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391234
Walton, R. E. (1973). Quality of work life: What is it? Sloan Management Review, 15(1), 11–21.
Wilson Heenan, I., De Paor, S., & Goff, W. (2023). Transformational leadership and its impact on school culture and teacher motivation. Journal of Educational Leadership and Policy, 18(2), 56–72. https://doi.org/10.1080/12345678.2023.1234567
Wu, J. (2024). AI’s role in enhancing teaching efficiency and its challenges to teacher professional identity. Journal of Educational Technology & Society, 27(1), 34–49. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100355
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
