การพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาเวียดนามของผู้เรียนชาวไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบมีโครงสร้างร่วมกับการเปรียบเทียบระบบเสียง
คำสำคัญ:
ภาษาเวียดนาม, ผู้เรียนชาวไทย, การเปรียบเทียบระบบเสียง, แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบมีโครงสร้างบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาเวียดนามของผู้เรียนชาวไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบมีโครงสร้างร่วมกับการเปรียบเทียบระบบเสียง (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม และ (3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีจำนวน 42 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 20 คน และกลุ่มควบคุม 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบมีโครงสร้าง แบบทดสอบการออกเสียงจำนวน 20 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบสัมพันธ์ (Paired Samples t-test) การทดสอบทีแบบอิสระ (Independent Samples t-test) และการคำนวณขนาดอิทธิพล (Cohen's d)
ผลการวิจัยพบว่า (1) ผู้เรียนกลุ่มทดลองมีทักษะการออกเสียงภาษาเวียดนามหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) กลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t(40) = 5.17, p < .001) โดยมีขนาดอิทธิพลอยู่ในระดับสูงมาก (d = 1.60) ซึ่งสะท้อนถึงประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้อย่างชัดเจน และ (3) ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.68, SD = 0.70) ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า การใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบมีโครงสร้างร่วมกับการเปรียบเทียบระบบเสียง สามารถพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาเวียดนามของผู้เรียนชาวไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสะท้อนถึงความสำคัญของการสร้างความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา (Phonological Awareness) ในการพัฒนาการออกเสียงภาษาที่สอง
เอกสารอ้างอิง
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2559). การวิเคราะห์สถิติ: สถิติสำหรับการบริหารและวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 16). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., Goodwin, J. M, & Berry Griner. (2010). Teaching pronunciation: A course book and reference guide (2nd ed.). New York, NY: Cambridge University Press.
Derwing, T. M., & Munro, M. J. (2015). Pronunciation fundamentals: Evidence-based perspectives for L2 teaching and research. Amsterdam: John Benjamins.
Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
Flege, J. E. (1995). Second language speech learning: Theory, findings, and problems. In W. Strange (Ed.). Speech perception and linguistic experience (pp. 229–273). Baltimore: York Press.
Nguyen, T. A. T., Ingram, J. C. L. & Pensalfini, J. R. (2008). Prosodic transfer in Vietnamese acquisition of English contrastive stress patterns. Journal of Phonetics, 36(1), 158–190.
Odlin, T. (1989). Language Transfer. Cambridge: Cambridge University Press.
Saito, K., & Plonsky, L. (2019). Effects of Second Language Pronunciation Teaching Revisited: A Proposed Measurement Framework and Meta-Analysis. Language Learning, 69(3), 652-708
Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129–158. Oxford: Oxford University press
