การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบซิปปาโมเดล (CIPPA Model) โรงเรียนท่าศาลา จังหวัดเชียงใหม่
คำสำคัญ:
การอ่านจับใจความ, การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA Model, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ ตามเกณฑ์ 75/75 (E1/E2) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนท่าศาลา 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนท่าศาลา ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA Model 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนท่าศาลา ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA Model เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง แบบกลุ่มเดียววัดก่อน–หลัง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนท่าศาลา จังหวัดเชียงใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 21 คน ใช้ประชากรทั้งหมดของชั้นเรียนที่ผู้วิจัยรับผิดชอบ เป็นการเลือกแบบเจาะจง แบบแผนการวิจัยเป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดก่อน–หลัง (One-Group Pretest–Posttest Design) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ตาม CIPPA แบบฝึกทักษะ 6 ชุด แบบทดสอบก่อน–หลัง และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test แบบกลุ่มสัมพันธ์
ผลการวิจัยพบว่า (1) แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความมีประสิทธิภาพ E1/E2 = 76.11/81.60 สูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนด (2) คะแนนความสามารถการอ่านจับใจความหลังเรียน ( = 24.48, S.D. = 2.91) สูงกว่าก่อนเรียน ( = 10.81, S.D. = 1.81) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05, t(20) = 18.28, p < .001 และ (3) ความพึงพอใจของผู้เรียนโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.44, S.D. = 0.10)
เอกสารอ้างอิง
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2554). การพัฒนาหลักสูตรระดับอุดมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: อาร์ แอนด์ ปริ้นท์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิธีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ ๒๑. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2537). หลักการสอนอ่านภาษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.
Duke, N. K., Ward, A. E., & Pearson, P. D. (2021). The science of reading comprehension instruction. The Reading Teacher, 74(6), 663–672.
Fosnot, C. T. (2005). Constructivism: Theory, perspectives, and practice (2nd ed.). New York: Teachers College Press.
Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (2017). Joining together: Group theory and group skills (12th ed.). Boston: Pearson.
Kintsch, W. (1998). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge: Cambridge University Press.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
