การสำรวจรูปแบบหลักสูตรที่ปรับปรุงใหม่: การเชื่อมโยงการศึกษามนุษยศาสตร์กับเจเนอเรชัน Z ในอุดมศึกษาไทย
คำสำคัญ:
เจเนอเรชัน Z, การศึกษามนุษยศาสตร์, อุดมศึกษาไทย, นวัตกรรมหลักสูตร, การเรียนรู้ดิจิทัลบทคัดย่อ
ภูมิทัศน์ของการศึกษามนุษยศาสตร์ในประเทศไทยได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมีนัยสำคัญ เนื่องจากความคาดหวังของนักศึกษาและแนวโน้มทางการศึกษาระดับโลกที่เปลี่ยนแปลงไป การเกิดขึ้นของเจเนอเรชัน Z ซึ่งมีความเชี่ยวชาญด้านดิจิทัลและชื่นชอบการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ทำให้เกิดความจำเป็นในการปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับพฤติกรรมการเรียนรู้และเป้าหมายทางวิชาชีพของพวกเขา หลักสูตรมนุษยศาสตร์แบบดั้งเดิมมักถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเข้มงวดในเชิงทฤษฎีและขาดทักษะที่เน้นการจ้างงาน ดังนั้น หลักสูตรจึงต้องบูรณาการแนวทางแบบสหวิทยาการ เทคโนโลยีที่ทันสมัย และการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ บทความนี้ศึกษารากฐานทางทฤษฎีของการศึกษามนุษยศาสตร์ ความท้าทายในการปรับให้เข้ากับความต้องการของเจเนอเรชัน Z และกรอบแนวคิดของหลักสูตรที่เชื่อมโยงระหว่างสาขามนุษยศาสตร์แบบดั้งเดิมกับทักษะที่เกี่ยวข้องกับอาชีพ ผ่านการวิเคราะห์นโยบายปฏิรูปหลักสูตร โมเดลการเรียนรู้แบบดิจิทัลและไฮบริด ความร่วมมือกับภาคอุตสาหกรรม และโครงสร้างการเรียนรู้แบบแยกส่วน การศึกษานี้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการพัฒนาหลักสูตรมนุษยศาสตร์ให้ทันสมัย บทความยังเสนอแนะแนวนโยบายเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นของหลักสูตร พัฒนาศักยภาพของคณาจารย์ และเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศในสถาบันอุดมศึกษาไทย
References
Aldhafeeri, F. M., & Alotaibi, M. B. (2023). Integrating media literacy into the curriculum: A case study of Kuwaiti higher education. Journal of Media Literacy Education, 15(2), 45-60.
Alsowat, H. (2022). The effect of blended learning on the development of writing skills among Saudi EFL learners. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 1-15.
Atkin, C. (2020). Adapting teaching strategies for Generation Z: Innovations in higher education. Journal of Educational Innovation, 10(3), 112-125.
Chaemchoy, S., Pholphirul, P., & Rukumnuaykit, P. (2021). Financial challenges in Thai higher education: Balancing quality and accessibility. Asian Education and Development Studies, 10(4), 527-543.
Daungkaew, P., & Chongcharoen, D. (2016). Internationalization strategies of Thai universities: A path toward academic excellence. Journal of International and Comparative Education, 5(1), 34-47.
Fry, G. W., & Bi, H. (2013). The evolution of educational reform in Thailand: The Thai educational paradox. Journal of Educational Administration, 51(3), 290-319.
Guo, Y. (2023). Interdisciplinary curriculum design: Integrating humanities and STEM education. Journal of Curriculum Studies, 55(1), 78-95.
Handayani, L., Cahyono, B. Y., & Widiati, U. (2021). Micro-credentials in higher education: Opportunities and challenges. Journal of Educational Research and Evaluation, 25(2), 123-135.
Huerta, E., & Suárez, M. (2020). Elective clusters as a strategy for interdisciplinary learning in higher education. Innovative Higher Education, 45(3), 219-233.
Ibasco, M. (2024). Modular learning in the digital age: A framework for personalized education. Journal of Educational Technology, 18(1), 99-115.
Jain, S., Sharma, M., & Jain, R. (2017). Impact of social media on student life. International Journal of Computer Applications, 169(8), 14-17.
Kamsin, A. (2024). Hybrid learning models: Enhancing student engagement in higher education. Journal of Learning and Teaching in Higher Education, 20(2), 145-160.
Kaznacheeva, E. V., Makarova, E. A., & Shishov, S. E. (2021). Experiential learning in humanities education: Case studies from Russian universities. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(3), 741-755.
Khatib, F. S., Al-Dmour, R. H., & Al-Zu'bi, Z. H. (2023). Challenges of implementing hybrid learning in higher education: Faculty perspectives. International Journal of Educational Management, 37(1), 89-104.
Li, J., & Zhang, Y. (2024). Global perspectives in humanities curricula: Integrating ASEAN studies in Chinese universities. Journal of Global Education and Research, 8(1), 67-82.
Liu, A. (2017). Teaching the digital humanities: A hybrid approach. Digital Scholarship in the Humanities, 32(1), 123-137.
Maneerat, N., & Patchanee, P. (2015). Factors influencing the use of e-learning: A case study of Rajabhat universities in Thailand. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197, 1732-1736.
Nichols, M., & Seelig, C. (2022). Blended and online learning: A comparative study of student engagement and performance. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 26(1), 21-35.
Nicholls, D. (2016). Interdisciplinary approaches in humanities education: Preparing students for the future. Arts and Humanities in Higher Education, 15(4), 364-375.
Niyomves, S., Rattanamethawong, N., & Chaisanit, S. (2024). Virtual exchange programs: Enhancing global competencies in Thai higher education. Journal of Studies in International Education, 28(2), 123-139.
Pousson, R. G., & Myers, R. (2018). The use of social media in higher education for marketing and communications: A guide for professionals in higher education. Journal of Marketing for Higher Education, 28(1), 1-10.
Pragholapati, A. (2020). COVID-19 impact on students. OSF Preprints.
Purwantara, S., Suryadi, D., & Darhim, D. (2023). The effect of problem-based learning on students' critical thinking skills in mathematics: A meta-analysis study. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012194.
Ramadhan, S., & Rumondang, R. (2023). Integrating entrepreneurship into humanities education: A model for curriculum development. Journal of Entrepreneurship Education, 26(1), 1-15.
Sandra, D., Wijaya, T. T., & Santoso, H. B. (2020). Cross-cultural perspectives in Southeast Asian higher education curricula. Journal of International Education in Business, 13(2), 185-200.
Sangnapaboworn, W. (2018). The evolution of education reform in Thailand. In G. W. Fry (Ed.), Education in Thailand: An old elephant in search of a new mahout (pp. 193-217). Springer.
Sangwanglao, S. (2024). Competency-based education in Thailand: Policy and practice. Journal of Education and Learning, 13(1), 45-59.
Sahar-Inbar, N., & Shaked, H. (2023). Teachers' perceptions of instructional leadership: The case of Israeli Arab schools. International Journal of Leadership in Education, 26(1), 1-19.
Seemiller, C., & Grace, M. (2016). Generation Z Goes to College. Jossey-Bass.
Seemiller, C., & Grace, M. (2017). Generation Z: Educating and engaging the next generation of students. About Campus, 22(3), 21-26.
Surakarn, S., Phuseeorn, S., & Tepsing, P. (2020). Learning analytics in higher education: A case study. International Journal of Educational Technology, 10(2), 150-162.
Singkorn, O., & Chanchalor, S. (2022). Factors affecting the adoption of blended learning in Thai higher education: A case study of Rajabhat universities. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(2), 4-19.
Sriprom, L., & Srisawasdi, N. (2019). The development of STEM education learning activities to enhance scientific creativity for high school students. Journal of Physics: Conference Series, 1340(1), 012003.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2025 Nakhon Ratchasima Journal of Humanities and Social Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
