บทความวิจัย แนวทางการเป็นองค์กรแห่งความสุขของโรงเรียนบ้านไทรทองสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1: แนวทางการเป็นองค์กรแห่งความสุขของโรงเรียนบ้านไทรทองสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1

Thitima  Hanjadkan; Somchai  Putta2

Authors

Thitima Hanjadkan1, Somchai Putta2 Krirk University
Hanjadkan1, Somchai Putta2

Keywords:

A happy organization, good working relationships, happy employees.

Abstract

The objectives of this research were: 1) Study the level of the Happy Workplace status of Ban Sai Thong School 2) Compare the levels of Happy Workplace status classified by age; and 3) to study guidelines for developing the school into a Happy Workplace organization. The sample group was divided into two phases: Phase 1 consisted of 56 teachers, personnel, and stakeholders, with the sample size determined using Krejcie and Morgan’s formula and selected through simple random sampling. Phase 2 involved experts in happiness creation. The instruments used were a rating scale questionnaire The reliability coefficient for the entire instrument is 0.97 and a semi-structured interview. Statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, one-way ANOVA, and content analysis.

The research findings were as follows: 1) Overall Happy Workplace Level: The overall status of being a happy organization was at a high level. The aspect with the highest mean was "Happy Worker," followed by "Interpersonal Relations in the Workplace," and "Pleasant Work Environment," respectively. 2) Comparison by Age: The results indicated no significant differences in the Happy Workplace status when classified by age. 3) Guidelines for Development: The guidelines for transforming Ban Sai Thong School into a happy organization include focusing on reducing redundant workloads through digital systems and implementing "Digital Wellness program " to specifically improve personnel well-being. The school should provide training for mental health lead teachers to create a reliable peer-support system and promote "Happy Friday Micro-Activities" to strengthen relationships and reduce organizational stress. Furthermore, the school should improve the physical environment and adopt flexible management styles to prevent burnout, allowing teachers to balance professional development with family care. This should be integrated with wellness indicators in the operational plan to measure job satisfaction and organizational commitment tangibly

References

กิตติยา วรรณวิจิตร. (ม.ป.ป.). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงานของบุคลากร: กรณีศึกษาบุคลากรสายสนับสนุนวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. [ม.ป.พ.].

ชนิกานต์ แสงดี. (2566). การเป็นองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1 [การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ภัทรพล สายแวว. (2564). แนวทางการส่งเสริมองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

ศูนย์องค์กรสุขภาวะ. (2560). คู่มือตรวจสอบสุขภาวะระดับองค์กร ด้วย Happy Workplace Index. ซีเอ็ดยูเคชั่น.

สาลินีย์ ธีรเนตร. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงานของพนักงานในบริษัท ABC จำกัด [งานนิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านไทรทอง. สระแก้ว: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. (2568). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. สระแก้ว: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. พริกหวาน กราฟฟิค จำกัด.