A study of relationship between Self-esteem and Creativity of students in faculty of Humanities and Social Sciences at Naresuan University
Keywords:
Self-Esteem, Creativity, Students in the faculty of Humanities and Social Sciences at Naresuan UniversityAbstract
This research explores the levels of self-esteem and creativity among undergraduate students from the Faculty of Humanities and Social Sciences at Naresuan University. Data were collected from 407 students through online surveys using the Rosenberg Self-Esteem Scale (10 items) and a creativity assessment (24 items). The majority of participants were female (74%), in their third year (37.10%), studying in the Faculty of Business Administration, Economics, and Communications (31.20%), with a GPA of 3.01–3.50 (35.60%), and a monthly income of 4,001–6,000 baht (46.70%). The results indicated that most students had a high level of self-esteem (Mean = 28.64, S.D. = 4.55) and a moderate level of creativity (Mean = 76.12, S.D. = 16.36). Gender, academic year, GPA, and monthly income did not significantly affect self-esteem or creativity levels. However, students from different faculties exhibited significant differences in self-esteem, and gender differences were associated with statistically significant variations in creativity (p < 0.05). Additionally, a low positive correlation was found between self-esteem and creativity (r = 0.361), which was statistically significant at the 0.05 level.
References
คณะบริหารธุรกิจ เศรษฐศาสตร์และการสื่อสาร หลักสูตรวิทยาศาสตร์บัณฑิต สาขานวัตกรรมและการตลาดเชิงสร้างสรรค์. (2567 ตุลาคม 20). 170. แหล่งที่มา https://www.acad.nu.ac.th/course/course.php?levelid=1&facultyid=218&courseid=162&programid=11318140063
ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์. 2567 ตุลาคม 20. 1.
คาลอส บุญสุภา, มฤษฎ์ แก้วจินดา, วรางคณา โสมะนันท์. (2021). การเห็นคุณค่าในตนเองของนิสิตในมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ. วารสารเกษมบัณฑิต. 22(2), 43-53.
จีรทัช ใจจริง, ธนิต โตอดิเทพย์, ภารดี อนันต์นาวี และคณะ. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการเรียนของนิสิตชั้นปีที่ 1 คณะมนุษยศาสตร์และสังศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 28(1), 29-47.
ชฎารัตน์ เฮงษฎีกุล. (2566). ความคิดสร้างสรรค์ เกิดขึ้นเองหรือพัฒนาได้. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. 13(2), 122-130.
ชมพูนุท เมฆเมืองทอง. (2564). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาสาขาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารด้วยเทคนิคอินโฟกราฟิกโมเดล. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 16(3), 95-106.
ฐานนท์ มณีนิล, ชลธิชา สุรัตนสัญญา, คเณศ รัตนวิไลและคณะ. (2561). การศึกษาวิเคราะห์ปัญหาและอุปสรรคใน การเรียนของนักศึกษาปีที่ 1 หลักสูตรนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. (20 - 21 สิงหาคม 2561). มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. ม.ป.ท. 623-631.
ณัฐกานต์ ภูมิคอนสาร. (2565). ทักษะความคิดสร้างสรรค์ที่หล่นหายไปของผู้เรียนกับการศึกษาในศตวรรษที่ 21. Education journal. 5(1), 1-9.
ธัญญภัสร์ ศิรธัชนราโรจน์, สกล วรเจริญศรี และปริญญา มีสุข. (2559). การศึกษาความสัมพันธ์ของความภาคภูมิใจในตนเองและความหยุ่นตัวของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสาร Veridian E-Journal,Silpakorn University. 9(2), 715-732.
มนทกานต์ เมฆรา. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ทางจิตวิทยาเพื่อเสริมสร้างทักษะ การแก้
ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 34. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
มหาวิทยาลัยนเรศวร. 2567 ตุลาคม 20. พันธกิจ เป้าหมาย อำนาจหน้าที่. 1. แหล่งที่มา https://www.nu.ac.th/?page_id=9023
มาลิณี จุโฑปะมา. (2553). การเห็นคุณค่าในตนเองนั้นสำคัญไฉน และจะสร้างได้อย่างไร. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. 2(2), 13-16.
สุธนี ลิกขะไชย. (2555). ผลการใช้โปรแกรมต่อการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 โรงเรียนลอยสาย. ม.ป.ท: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุธีรา งามเกียรติทรัพย์. (2021). การสร้างบรรยากาศในการเรียนให้เกิดความคิดสร้างสรรค์. วารสาร นิตยสารเสียงธรรมจากมหายาน. 7(1), 23-34.
สมิทธิ์ เจือจินดา และ วรรณนภา โพธิ์ผลิ. (2019). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างการเห็นคุณค่าของตนเองสำหรับผู้สูงอายุในชุมชน เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร. ม.ป.ท. มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
สิริชัย ดีเลิศ. (2558). การพัฒนาความคิดสรางสรรคของบัณฑิตในสถาบันการศึกษา ระดับอุดมศึกษาที่มีอัตลักษณ์เชิงสร้างสรรค์. ม.ป.ท. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อชิร. (2567 ตุลาคม 20). ความภาคภูมิใจในตนเอง. 1. แหล่งที่มา https://library.dmh.go.th/yuwa/library.indexphotonews/view.php?id=453&cate=news
อลิสา สำรองและ สมรรถพงศ์ ขจรมณี. (2021). การรับรู้ความสามารถของตนเอง ความคิดสร้างสรรค์แบบนวัตกรรมที่ส่งผลต่อพฤติกรรมสร้างสรรค์นวัตกรรมในการทำงานของพนักงานมหาวิทยาลัย สายวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏแห่งหนึ่ง. วารสารเครือข่ายส่งเสริมการวิจัยทางมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 4(3), 1-15.
เอกฉัตร วิทยอภิบาลกุล, ฐานนท์ มณีนิล, ชลธิชา สุรัตนสัญญา, และคณะ. (2561). การศึกษาวิเคราะห์ปัญหาและอุปสรรคใน การเรียนของนักศึกษาปีที่ 1 หลักสูตรนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. 20 - 21 สิงหาคม 2561. มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. ม.ป.ท. 1-10.
Priyanka Singh. (2023). A study on self-concept development and relationship with self-esteem and creativity . Section A-Research paper, 12(5), 931-931.
Rashid Jabbarov, Mushviq Mustafayev, Jeyhun Aliyev et al. (2023). Psychological issues of the relationship between self-esteem and aggression in students studying in different faculties. RevistaGestão eSecretariado (GeSec)., 14(10), 17236-17253.
S. Brockhus, T. E. C. van der Kolk, B. Koeman et al. (2014). The influence of creative self-efficacy on creative performance. Human behaviour and design, 437-444. https://www.designsociety.org/publication/35188/THE+INFLUENCE+OF+CREATIVE+SELF-EFFICACY+ON+CREATIVE+PERFORMANCE
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 (The Guidance Psychology Association of Thailand
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สมาคมจิตวิทยาแนะแนวแห่งประเทศไทย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสมาคมจิตวิทยาแนะแนวแห่งประเทศไทย และบุคลากรท่านอื่น ๆ ใน สมาคมฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
